Дети в возрасте от шести до 10 лет не справляются с распознаванием контента, созданного искусственным интеллектом. Об этом Агентству городских новостей «Москва» сообщили эксперты Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ).
«Современные работы показывают: дети 6–10 лет действительно справляются с задачами на различение человеческого и созданного ИИ контента на уровне случайного выбора или даже хуже, причем точность такого различения обратно связана с тем, сколько технологий ребенок использует дома. Иначе говоря, чем больше ребенок включен в цифровую среду без сопровождения взрослых, тем выше его слабое место в распознавании подмены реальности», – сказала кандидат психологических наук, заведующая кафедрой «Возрастная психология имени профессора Обуховой», клинический психолог Юлия Кочетова.
При этом она отметила, что вывод об «интеллектуальной слабости каждого следующего поколения» был бы упрощенным. По словам Кочетовой, развитие критического мышления не зависит напрямую от количества просмотренного контента, а определяется образованием и условиями развития в обществе.
«С точки зрения возрастной психологии главная опасность состоит не столько в самом «неразличении», сколько в зависимости от готовых ответов. Способность ребенка оценивать информацию опирается на предварительное развитие доверия к собственному знанию через общение с внимательными взрослыми; если «уверенный» по тону ИИ-контент начинает выполнять роль «источника знаний» раньше, чем ребенок научился сомневаться и проверять, доверие переносится на нечеловеческий источник без должной проверки», – пояснила она.
Кочетова отметила, что в младшем школьном возрасте дети склонны опираться на внешние признаки – яркость и реалистичность, а именно те свойства генеративные модели воспроизводят очень точно. В итоге страдает не только способность распознавать фейки, но и привычка прилагать усилие: критическое мышление требует паузы, вопроса, поиска подтверждения, а ИИ-среда эту паузу убирает.
«Вместе с тем данные исследований говорят: при целенаправленном обучении «различению» критическое мышление детей улучшается, а не ослабевает. Значит, сценарий зависит от педагогических и семейных условий, а не предопределен возрастом и технологией», – добавила она.
По словам старшего преподавателя кафедры «Возрастная психология имени профессора Обуховой» Елены Ивановой, меры профилактики должны быть разными для каждого возраста.
«В младшем школьном возрасте необходимы совместный просмотр контента и участие взрослого с обсуждением на темы «это могло быть на самом деле?», «кто это сделал и зачем?». В подростковом возрасте следует обучать способам проверки источника и фактов, включая понимание того, как работают генеративные модели. В России уже запущен курс «Киберурок», где школьников учат основам критического мышления и распознаванию дипфейков, однако такие программы должны начинаться раньше 1 сентября и охватывать не только школу, но и дошкольное детство через родителей», – отметила Иванова.
Кроме того, по ее словам, нужны ограничения при создании приложений: обязательная маркировка ИИ-контента и ограничение его бесконтрольного потока в детских приложениях. «Поколение не «слабее» – оно развивается в другой информационной среде, и задача психологии и педагогики состоит в том, чтобы встроить в эту среду поддержку для критического мышления, а не пускать развитие без контроля», – заключила Иванова.
В свою очередь, медицинский психолог Российской детской клинической больницы Минздрава России Ольга Симич добавила, что дети часто «очеловечивают» чат-боты, приписывая им чувства. «Знать, что чат-бот – не человек, ещe не значит понимать, что его эмоциональные ответы являются имитацией. Согласно результатам исследований, даже младшие школьники, знакомые с голосовыми помощниками, могут переоценивать их возможности и затрудняться с объяснением, есть ли у устройств чувства и собственные намерения. Человеческий голос, обращение по имени и запоминание прошлых разговоров усиливают ощущение личного контакта. Если программа называет себя другом и выражает поддержку, ребeнок может воспринимать это как признак настоящей привязанности», – пояснила она.
Ольга Симич отметила, что подобная уязвимость сохраняется и в подростковом возрасте, поэтому важно начинать объяснять разницу в общении между людьми и в чат-боте уже в дошкольном возрасте, простыми словами: «Это программа, созданная людьми. Она умеет подбирать слова поддержки, но не переживает радость или грусть, как человек».