Дошкольники, пережившие социальную изоляцию во время пандемии, за год почти не продвинулись в понимании эмоций, тогда как их сверстники без изоляции продолжали развиваться в обычном темпе. Об этом сообщила пресс-служба Московского государственного университета имени Ломоносова со ссылкой на соответсвующее исследование.
«Психологи МГУ имени Ломоносова провели исследование вместе с Франсиско Понсом – одним из ведущих мировых специалистов в области эмоционального развития детей, автором теста на понимание эмоций, представленном на более чем 20 языках, профессором и деканом психологического факультета университета Осло (Норвегия). Исследователи сравнили, как развивалась способность к пониманию эмоций у дошкольников, которые столкнулись с режимом полугодовой самоизоляции, и у их сверстников, которые с ней не столкнулись.
Результаты исследования опубликованы в журнале Frontiers in Developmental Psychology», – говорится в сообщении.
Как уточняется, участниками исследования стали 673 ребенка, регулярно посещавших детские сады в Москве.
«Детей обследовали дважды с интервалом в год (в пять и затем в шесть лет). Первую группу тестировали в 2017 и 2018 годах, до пандемии. Вторую группу обследовали в 2019 и в 2020 годах, в промежуток между двумя тестированиями как раз попал период строгой социальной изоляции. По всем остальным показателям допандемийная и пандемийная группы были сопоставимы друг с другом. Более того, дети из обеих групп посещали одни и те же детские сады, пока это было возможно», – пояснили в пресс-службе.
Там отметили, что понимание эмоций оценивали с помощью русскоязычной версии «Теста на понимание эмоций», который ранее был адаптирован и стандартизирован для использования в России.
«До пандемии дети из обеих групп понимали эмоции одинаково хорошо: в среднем пять баллов из девяти возможных. Через год дети из допандемийной группы прибавили в среднем 0,8 балла, что соответствует обычной траектории развития в этом возрасте. В то время как дети, пережившие социальную изоляцию в период пандемии COVID-19, прибавили лишь 0,2 балла», – рассказали в вузе.
В МГУ подчеркнули, что основное объяснение данного результата связано с тем, что понимание эмоций в детстве развивается во взаимодействии с другими людьми. Так, во время социальной изоляции дети почти полностью лишились контактов вне семьи. Кроме того, близкие, хорошо зная ребенка, зачастую невольно подстраиваются под него, чтобы не сталкиваться с негативными эмоциями. Тогда как в детском коллективе ребенку приходится самому считывать чужие эмоции, договариваться и выходить из конфликтных ситуаций.
«Наши данные показывают, что даже самая любящая и внимательная семья не может полностью заменить ребенку опыт общения со сверстниками и другими взрослыми. Детский сад и игровая площадка оказываются той средой, в которой ребенок приобретает непосредственный опыт понимания эмоций других людей и своих собственных», – приводит пресс-служба слова академика РАО, заведующего кафедрой психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ Александра Веракса.